Fordelingsområde Storkøbenhavn Nord

Uddannelsesparathedsvurdering og optagelsesprøve

Det enkelte gymnasium har mulighed for at foretage en vurdering eller en prøve af elever, som ikke kan
optages direkte. Der er to forskellige prøver for;

a) Elever, som ikke er vurderet uddannelsesparate af deres skole eller UU‐ vejleder, men som ønsker
en gymnasial uddannelse. Her kan gymnasiet foretage en uddannelsesparathedsvurdering af
eleven. (UPV)

b) Elever, som kommer med en anden baggrund, f.eks. fra andre skoletyper mv. Her kan eleven
indstilles til en faglig optagelsesprøve (OPT)

Uddannelsesparathedsvurdering (UPV)

Vurderingen består af en faglig prøve, samt vurdering af elevens personlige og sociale kompetencer.
Den faglige prøve tager udgangspunkt i folkeskolens slutmål for 9. skoleår.

Faglige forudsætninger
Eleverne prøves i 3 fag: dansk, engelsk og matematik/naturfag.

Personlige og sociale forudsætninger
Elevens personlige og sociale forudsætninger vurderes i forbindelse med de faglige prøver. Følgende
vurderingskriterier indgår: Evne til at indgå i faglig dialog, evne til at lytte, modtage og bruge informationer,
evne til at vurdere egne styrker og svagheder samt selvstændighed og motivation/engagement.

Den obligatoriske optagelsesprøve (OPT)

Prøven er en faglig prøve og tager udgangspunkt i folkeskolens slutmål for 9. skoleår.
Eleverne prøves i  4 af fagene dansk, engelsk, matematik samt tysk/fransk eller fysik‐kemi.
For elever til naturvidenskabelige studieretninger er prøvefagene dansk, engelsk, matematik og fysik‐kemi.
For elever til samfundsvidenskabelige samt humanistiske/sproglige/kunstneriske studieretninger erprøvefagene dansk, engelsk, matematik og 2. fremmedsprog.

Prøvens forløb og indhold

• Prøveformen er en samtale om en ukendt tekst/opgave
• Prøvetiden per fag er 20 minutter. Til hver prøve gives 20 minutters forberedelsestid
• Alle hjælpemidler er tilladte – prøveskolen sørger for ordbøger, eleven kan medbringe egne noter,
lommeregner, computer mv.
• Det er ikke tilladt at benytte internet, ekstern kommunikation mv.
• Med udgangspunkt i prøvelærernes indberetninger og elevens uddannelsesplan beslutter rektor ud
fra en helhedsvurdering, om eleven er uddannelsesparat.
• Rektors begrundede afgørelse meddeles skriftligt til ansøgerne og indberettes efterfølgende til UU
og fordelingsudvalgets sekretariat. Rektors afgørelse er endelig.

Fordelingsområde Storkøbenhavn Nord
De faglige, personlige og sociale kompetencer
De faglige færdigheder De personlig og sociale færdigheder

For yderligere beskrivelser se Klar, parat, uddannelse,
Undervisningsministeriet 2010 (s. 18‐20)

Basisfærdigheder i læsning   

At være i stand til at forstå, anvende og
reflektere over skrevne tekster for
gennem dette at opnå sine mål,
udvikle sin viden og sine muligheder og
være i stand til at deltage i
samfundslivet.

Basisfærdigheder i naturfag

Naturvidenskabelig viden og brugen af
denne viden til at identificere
spørgsmål, tilegne sig ny viden,
forklare naturvidenskabelige
fænomener og drage evidensbaserede
konklusioner om spørgsmål og
problemer, der er relateret til
naturvidenskab.

Basisfærdigheder i matematik

Det enkelte individs evne til at
identificere og forstå den rolle,
matematik spiller i verden, til at give
velfunderede bedømmelser, bruge og
engagere sig ved hjælp af matematik
på måder, der lever op til de behov,
der er, for at det enkelte menneske
kan fungere som en konstruktiv,
engageret og reflekterende borger.

De sociale færdigheder og forudsætninger

Social kompetence handler basalt set
om at kunne indgå i gensidigt givende
og konstruktive relationer med andre
mennesker og om at kunne udtrykke
egne og aflæse andres følelser. Social
kompetence kommer for eksempel i
spil i samarbejds‐, forhandlings‐ og
konfliktløsningssituationer.
Således kan social kompetence
defineres som menneskers evne til at
skabe støttende og konstruktive
relationer og kontakter til andre
mennesker og være i stand til at
udtrykke sine egne og forstå andre
menneskers følelser.

De personlige færdigheder

Hvori  består de personlige
færdigheder? Overordnet drejer de
personlige færdigheder sig om evnen
til at handle i en kompleks verden i
forandring. Den unges rolle og fremtid
er mindre klar end tidligere. For at give
livet mening og for at finde ud af, hvor
han/hun passer ind, må den unge
skabe sin egen personlige identitet. Og
denne proces med at skabe identitet
og mening med livet er for flere og
flere en livslang proces – en livslang
læringsproces.